В журнал «Мурзилка» приходит срочная телеграмма: ребята с одной улицы заинтересовались, почему мальчишке с известной картины Виктора Решетникова «Опять двойка?» поставили двойку. Для расследования этого загадочного случая отправили специального корреспондента, который тут же вылетел на стрекозе из волшебного леса.
В поисках ответов помощниками корреспондента стали герои других знаменитых картин и сказок, которые сопровождали его по необычному пути. Благодаря их поддержке вскоре удалось понять истинные причины школьных неудач героя.
Выяснилось, что мальчика по имени Коля наказали двойкой за плохие знания по географии. Однако признать собственные ошибки было для него сложным. Чтобы помочь Коле разобраться с предметом, корреспондент предложил отправиться в волшебное путешествие с помощью особого глобуса. Мальчик пытался понять географические понятия, но путал экватор и Северный полюс: мечтая позагорать, он вместо этого мерз под ледяным ветром. Несмотря на испытания, Коля не хотел признаваться в ошибках.
Ему предоставили еще две попытки исправиться. Во второй раз он снова замерз, пытаясь показать, как правильно загорать, а в третий – нырнул в ледяную воду, воображая, что она теплая. Сильно околев, мальчик уже не хотел даже есть мороженое. В этот момент его появились морж в огромном сапоге и медведь, который заботливо укутал Колю шарфом, чтобы согреть его и поддержать.
Наконец, вернувшись домой, герой картины признал свои ошибки и пообещал усердно исправляться в учебе. Этот сюжет не только показывает сложность принятия своих промахов, но и напоминает о важности поддержки и терпения со стороны друзей и учителей.
Картина Виктора Решетникова «Опять двойка?» была создана в 1952 году и быстро стала символом школьных трудностей и детских переживаний. Она отражает переживания каждого школьника, которому иногда тяжело признать ошибки, но который получает шанс стать лучше. Интересно, что в советское время эта работа считалась одной из самых популярных иллюстраций школьной жизни и вдохновляла педагогов на создание более доброжелательной образовательной среды.
